De la robotique LEGO® aux pots de fleurs équipés d'intelligence artificielle, en passant par la visite de l'emblématique observatoire Nice, l'École internationale de Nice ISN adopte une approche pratique de l'éducation scientifique, durable et technologique sur la Côte d'Azur. Riviera Edition s'est entretenu avec MEGHAN HONEYSETT – enseignante de CM2, coordinatrice STEAM et coordinatrice HPL à l'ISN – au sujet de l'ambitieux projet de Centre Spatial de l'école, de l'importance de préparer les enfants à des emplois qui n'existent peut-être pas encore, et de la raison pour laquelle elle pense que la Côte d'Azur offre un environnement particulièrement stimulant pour les jeunes élèves..
Meghan a étudié à l'université d'Exeter, en Angleterre, où elle a obtenu une Licence en psychologie et un Master en éducation spécialisée, avant de débuter sa carrière d'enseignante au sein de l'association caritative Teach First à Hastings, puis de se lancer dans une carrière internationale à Nice.
Ayant maintenant vécu sur la Riviera depuis près d'une décennie, Meghan dit qu'elle est “tombée amoureuse des paysages et des possibilités infinies de nature et d'exploration qu'offre cette région.”
1. Quand le Centre Spatial a-t-il été créé à l'ISN ? Cela semble merveilleusement ambitieux pour un cadre scolaire – quelle était la vision originale derrière sa création, et comment cela change-t-il la manière dont les élèves abordent la science ?
Le Centre Spatial a été inauguré à l'ISN en septembre 2024. Il sert de centre névralgique pour nos initiatives Lego Education et STEAM.
Inspirée par l'établissement pionnier de la PASCAL Private School Larnaka et les projets Globeducate Hi!Ai, la vision était de dépasser la théorie pour offrir un environnement pratique où la science devient un langage universel.
Cela change la façon dont les élèves s'engagent avec la science en la rendant tangible; qu'ils utilisent des imprimantes 3D ou construisent des robots LEGO® Education, ils apprennent à résoudre des défis complexes par le prototypage et le jeu.
Nous introduisons également des missions mondiales comme Artemis en classe pour montrer aux étudiants l'impact direct de l'exploration spatiale.
Par exemple, dans notre unité de CE2 ‘ Comment le monde est fait ’ intitulée ‘ Vers l’infini et au-delà ’, les élèves étudient comment les astronautes amassent des informations sur notre système solaire.
2. Le fait d'être sur la Côte d'Azur présente-t-il des avantages pour les élèves ? Par exemple, des visites de l'observatoire de Nice sont-elles prévues dans le cadre des cours ?
Notre emplacement est un avantage considérable.
Nous enrichissons notre programme scolaire grâce à de nombreuses sorties dans la région, notamment à l'Observatoire de Nice et à l'Astorama. Ces sorties permettent aux élèves d'échanger avec des chercheurs professionnels et de découvrir le riche patrimoine scientifique de la région.
Se tenir dans un observatoire de classe mondiale en plein cœur de la Côte d’Azur rend l’étude des sciences de la Terre et de l’Univers incroyablement concrète et inspirante.
3. À quel âge les élèves sont-ils initiés à des sujets tels que la science spatiale et l'intelligence artificielle ? Comment l'ISN rend-elle ces sujets accessibles / passionnants pour les jeunes élèves ?
Nous introduisons ces thèmes dès le début. Les élèves dès l'âge de trois ans, en maternelle, utilisent les LEGO® comme un outil fondamental d'apprentissage pratique.
Nous rendons l'IA passionnante grâce à notre Hi!Ai Flowerpot — un robot sympathique avec un visage expressif à LED qui parle sept langues.
Nous enseignons l'alphabétisation et la citoyenneté numériques grâce à notre programme Essentials, garantissant que les élèves soient des citoyens numériques responsables et éthiques, ainsi que des apprenants technophiles.
4. Y a-t-il des étudiants qui envisagent une carrière dans des domaines liés à l'espace, ou s'agit-il plutôt de les préparer à être à l'aise avec la technologie ?
Notre Centre Spatial n'est pas qu'une simple pièce; il sert de lien vital au sein du réseau international Globeducate, permettant à nos élèves de collaborer sur des projets mondiaux en temps réel, garantissant ainsi que l'innovation soit tissée dans le tissu même de notre programme IB.
Nous avons certes des étudiants qui visent des carrières dans le domaine spatial ou des rôles dans les technologies vertes, mais notre objectif principal est de former des élèves à haute performance qui possèdent un haut niveau de maîtrise technologique.
Qu'ils travaillent éventuellement dans la science, les affaires ou les arts, être à l'aise avec les outils technologiques et avoir la confiance nécessaire pour être créatif et innovant est essentiel pour leur succès futur.
5. On parle beaucoup de préparer les enfants à des ‘ métiers qui n’existent pas encore ’ – comment des programmes comme Hi!Ai se traduisent-ils concrètement en compétences pour le monde réel ?
Des programmes comme Hi!Ai et notre unité de CM2 “Tech Tok” se traduisent directement par des compétences professionnelles. Ils favorisent la pensée logique et la résolution créative de problèmes.
En reflétant la gestion de projet du monde réel — avec des rôles tels que “ spécialistes techniques ” et “ champions de l'environnement ” — nous préparons les étudiants à la nature collaborative et agile de la vie professionnelle moderne.
6. Veuillez nous parler un peu de la mission Flowerpot et de la manière dont elle combine l'IA et la durabilité. Quelle a été la réflexion derrière le lien entre ces deux thèmes ?
La mission Hi!Ai Flowerpot est une initiative pionnière de “ Green AI ” qui constitue la pierre angulaire de notre programme d'études STEAM.
La philosophie fondamentale derrière la liaison de l'IA à la durabilité est de faire passer la technologie au-delà du codage abstrait et de montrer aux étudiants son potentiel d'impact social et environnemental positif.
En utilisant un robot doté d'un visage expressif à LED qui affiche des émotions telles que la joie et l'encouragement, nous faisons appel à l'empathie naturelle des élèves. Lorsqu'ils voient le robot réagir ’ joyeusement “ aux données environnementales positives, ils développent un lien authentique avec la mission.
Cette connexion émotionnelle favorise un sentiment de responsabilité qui encourage les élèves à etre plus respectueux de la planète.
La mission est hautement collaborative et implique différents “ rôles ” étudiants qui reflètent les environnements professionnels du monde réel :
- Champions de l'environnementNos plus jeunes élèves agissent comme des défenseurs, rédigeant des essais sur la conservation et prenant la tête pour nommer leurs robots par vote démocratique.
- Architectes d'innovation: Les élèves participent au Défi Eco-Construction, où ils conçoivent et construisent des maisons durables pour leurs robots en utilisant des matériaux recyclés ou naturels
- Spécialistes techniquesLes élèves plus âgés s'occupent du codage, garantissant ainsi que le robot puisse fournir des faits éducatifs sur le développement durable en sept langues différentes, ce qui rend le projet véritablement international.
En fin de compte, l'idée est de prouver qu'à mesure que nous entrons dans un avenir automatisé, notre avancée technologique doit être utilisée pour protéger et soutenir notre monde naturel. Notre pot de fleurs Hi!Ai ‘ Eco Buddy ’ nous aide justement à cela !
7. Y a-t-il des manifestations ou des concours nationaux ou internationaux auxquels vos élèves participent chaque année ?
Nos étudiants sont très actifs sur la scène locale comme internationale.
Un moment fort est le Défi Mondial de Robotique Globeducate annuel, où nos équipes ont la possibilité passionnante de participer en personne à Paris ou de concourir virtuellement depuis notre propre Centre Spatial.
Ce défi repousse les limites de leurs compétences en codage et en ingénierie alors qu'ils collaborent avec des pairs issus du réseau mondial Globeducate.
Nous sommes également incroyablement fiers de notre participation à Junk Kouture, un concours international de haut niveau qui met au défi les étudiants de créer des créations de haute couture entièrement à partir de matériaux recyclés.
Cela comble parfaitement le fossé entre les arts et les sciences de l'environnement, obligeant les étudiants à être à la fois des concepteurs créatifs et des ingénieurs durables.
Localement, nous organisons nos propres foires scientifiques et vernissages artistiques, offrant aux élèves une plateforme pour présenter leurs talents — des jardins hydroponiques à l’art numérique — à la communauté élargie de la Côte d’Azur.
Tous ces événements offrent aux étudiants une plateforme pour présenter leurs talents et trouver leur voix en tant que défenseurs confiants et internationaux de l'innovation et du développement durable sur la Côte d'Azur.
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